Esta página corresponde al curso para la Maestría en Educación impartido en la Facultad de Psicología de la Universidad de la República, Montevideo, Uruguay, del 5 al 9 de marzo de 2012.

Nuevo: Se ha agregado puntero a la página de software de modelado en complejidad.

Programa analítico

1 – Introducción. Trayectoria de la antropología y la psicología cognitiva. Debates y avances en antropología y psicología del conocimiento. Corrientes teóricas en integración o conflicto.

2 – Debates de la ciencia cognitiva; reproducir la inteligencia humana. Simulación estructural vs simulación funcional: Conexionismo vs GOFAI (Redes neuro­nales y programación lógica). Práctica: Modelado con redes neuronales; desa­rrollo de razonamientos recursivos y sistemas expertos de diagnóstico en Prolog.

3 – Cognición situada. Cuerpo y cognición. Aspectos culturales y lingüísticos de la cognición del espacio y orientación. Mapas cognitivos. Neurociencia de la orien­tación y percepción del espacio. Cognición, paisaje y espacio construido. Práctica: Modelado de sintaxis espacial y dimensiones congnitivas del espacio.

4 – Dimensiones culturales y universales de la percepción. Percepción analítica vs Gestalten. Mecanismos de percepción específicos. Reconocimiento de patrones, rostros y objetos naturales y culturales. Patologías de la percepción: Proso­pag­nosia.

5 – Neurociencia cognitiva. Surgimiento de la neurociencia social cognitiva. Neuro­filosofía. Neurociencia de la conciencia y el self. El cerebro trino y la cultura. Aspectos culturales de la neurociencia del cerebro reptiliano, el hipocampo y el sistema límbico. Cerebelo y cognición.

6 – Dimensiones neurológicas del habla vs incidencia de la cultura en el lenguaje. Patologías del lenguaje. Relativismo lingüístico vs la lingüística como fisiolo­gía cognitiva. Esquemas de imagen en lingüística cognitiva. Del análisis compo­nencial a los últimos avances en la antropología cognitiva del lenguaje.

7 – Cultura, neurociencia, conciencia y emoción. La expresión de las emociones como vía de acceso en la emocionalidad. Universalismo y variación socio­cul­tural. Cerebro y cultura en los estados alterados de conciencia y el sueño. De la antropología de la emoción de los 80 a la neurociencia social de la emoción. Práctica: Análisis y diagnosis de expre­siones emocionales.

Bibliografía

La bibliografía indicada se complementa con recursos de teoría y modelado disponibles en esta página. Hay materiales adicionales en la página reservada del curso (se requiere contraseña).

1. Introducción

Bartra, Roger. 2007. Antropología del cerebro. La conciencia y los sistemas simbólicos. México. Fondo de Cultura Económica.

Casey, Conerly y Robert Edgerton (editores). 2007. A companion to psychological anthropology. Modernity and psychocultural change. Malden, Blackwell Publishing.

D’Andrade, Roy. 1995. The development of cognitive anthropology. Cambridge, Cambridge Univer­sity Press.

Reynoso, Carlos. 2003. De Edipo a la máquina cognitiva. Buenos Aires, El Cielo por Asalto.

Wilson, Robert y Frank Keil (editores). 1999. The MIT Encyclopaedia of the Cognitive Sciences. Cambridge (USA), The MIT Press. [Selección de la cátedra]

2. Inteligencia artificial

Arbib, Michael (editor). 2003. The handbook of brain theory and neural networks. 2^a edición. Cam­bridge (USA), The MIT Press [Selección].

Gardner, Howard. 1987. La nueva ciencia de la mente. Historia de la revolución cognitiva. Buenos Aires, Piados [completo].

Graubard, Stephen (editor). 1993. El Nuevo debate sobre la inteligencia artificial. Sistemas simbó­licos y redes neuronales. Barcelona, Gedisa. [Traducción de Carlos Reynoso – Selección]

Miller, George. 1983 [1956]. “El mágico número siete más o menos dos: Algunas limitaciones en nuestra capacidad para el procesamiento de la información”. En M. V. Sebastián (com­pi­ladora), Lecturas en psicología de la memoria. Madrid, Alianza, pp. 131-153.

Russell, Stuart y Peter Norvig. 1995. Artificial intelligence: A modern approach. Englewood Cliffs, Prentice-Hall [Selección].

3. Cognición situada

Allen, Gary (editor). 2004. Human spatial memory: Remembering where. Mahwah, Lawrence Erlbaum.

Gladwin, Thomas. 1970. East is a big bird. Navigation and logic on Puluwat Atoll. Cambridge (USA), Harvard University Press.

Mast, Fred y Lutz Jäncke (editores). 2007. Spatial processing in navigation, imagery and perception. Nueva York, Springer.

Hutchins, Edwin. 1995. Cognition in the wild. Cambridge (USA), MIT Press.

Pecher, Diane y Rolf Zwaan. 2005. Grounding cognition. The role of perception and action in memory, language and thinking. Cambridge, Cambridge University Press. [Selección]

4. Dimensiones culturales de la percepción

Bjork, Elizabeth Ligon y Robert Bjork. 1996. Handbook of perception and cognition: Memory. 2^a edición, San Diego, Academic Press.

Noë, Alvan, Evan Thompson. 2003. Vision and mind. Selected readings on the philosophy of perception. Cambridge (USA), The MIT Press.

Li, Stan y Anil Jain (editores). 2005. Handbook of face recognition. Nueva York, Springer Verlag.

Wade, Nicholas. 2005. Perception and illusion: Historical perspectives. Dordrecht, Springer Science

5. Neurociencia social cognitiva

Cacioppo, John, Gary Bernston, Ralph Adolphs, Sue Carter y otros (editores). 2002. Foun­da­tions in social neuroscience. Cambridge (USA), The MIT Press. [Selección de la cáte­dra].

Frith, Christopher y Daniel Wolpert (editores). 2003. The neuroscience of social interaction: Deco­ding, imitating, and influencing the action of others. Oxford, Oxford University Press.

Vilarroya y Frances Forn I Argimon (editores). 2007. Social brain matters: Stances on the neuro­biology of social cognition. Amsterdam y Nueva York, Rodopi.

6. Dimensiones culturales y neurológicas del lenguaje

Anderson, Stephen y David Lightfoot. 2004. The language organ: Linguistics as cognitive phy­sio­logy. Cambridge, Cambridge University Press.

Berlin, Brent y Paul Kay. 1969. Basic color terms: Their universality and evolution.  Berkeley, Uni­­ver­sity of California Press.

Gentner, Dedre y Susan Goldin-Meadow (editores). 2003. Language in mind. Advances in the study of language and thought. Cambridge, MIT Press.

Gumperz, John y Stephen Levinson (editores). 1996. Rethinking linguistic relativity. Cambrid­ge, Cam­brid­ge University Press.

Hampe, Beate (editora).  2005. From perception to meaning. Image schemas in cognitive lin­guistics. Berlín, Mouton de Gruyter.

Harrigan, Jini, Robert Rosenthal y Klaus Sherer (editores). 2005. The new handbook of method in nonverbal behavior research. Oxford, Oxford University Press.

Lieberman, Philip. 2000. Human language and our reptilian brain. The subcortical bases of speech, syntax, and thought. Cambridge (USA), Harvard University Press.

Lucy, John. 1992. Language diversity and thought. A reformulation of the linguistic relativity hypothesis. Cambridge, Cambridge University Press.

Mildner, Vesna. 2008. The cognitive neuroscience of human communication. Nueva York, Lawrence Erlbaum.

Pulvermuller, Friedemann. 2002. The neuroscience of language: On brain circuits of words and serial order. Cambridge, Cambridge University Press.

Reynoso, Carlos. 1986. Teoría, historia y crítica de la antropología cognitiva. Buenos Aires, Bús­queda.

Reynoso, Carlos. 1993. De Edipo a la Máquina Cognitiva. Introducción crítica a la antropo­logía psi­cológica. Buenos Aires, El Cielo por Asalto.

Stemmer, Brigitte y Harry Whitaker (editores). 2008. Handbook of the neuroscience of language. Amsterdam, Elsevier.

7. Cultura, neurociencia, conciencia y emoción

Dalgleish, Tim y Mick Power (editors). 1999. Handbook of Cognition and Emotion. Nueva York, Wiley. [Selección de la cátedra]

Damasio, Antonio. 2006. El error de Descartes: La razón, la emoción y el cerebro humano. Bar­ce­lona, Crítica.

Ekman, Paul. 2003. Emotions revealed. Nueva York, Times Books. [Selección de la cátedra]

Hobson, Allan. 2001. The dream drugstore: Chemically altered states of consciousness. Cam­bridge (USA), MIT Press.

Hobson, Allan. 2002. Dreaming: A very short introduction. Oxford, Oxford University Press.

Materiales de curso y presentaciones:

1 – Presentación general

2 – Antecedentes – Expedición al Estrecho de Torres / Bartlett

3 – Pensamiento visual – Parte 1

4 – Pensamiento visual – Parte 2

5 – Psicología cognitiva

6 – Análisis componencial

7 – Emoción y cognición

8 – Esquemas, modelos y metáforas culturales

9 – Mapas cognitivos

10 – Comunicación animal

11 – Relativismo lingüístico

12 – Ciencia cognitiva (en sentido estricto)

13 – Neurociencia (en construcción)

14 – Música y cognición

Lenguaje y pensamiento: Tácticas y estrategias del relativismo lingüístico (2012):

Bajar libro completo: Carlos Reynoso - Lenguaje y pensamiento - Tácticas y estrategias del relativismo linguístico (libro, 2012) (548) - 4.95 MB

De Edipo a la Máquina Cognitiva: Introducción crítica a la antropología psicológica (1993):

Bajar libro completo: Carlos Reynoso - De Edipo a la Máquina Cognitiva (1993) (1064) - 2.33 MB

Teoría, historia y crítica de la antropología cognitiva (1986):

Bajar libro completo: Carlos Reynoso - Teoría historia y crítica de la antropología cognitiva (1986) (4229) - 6.75 MB

Vínculos adicionales

Facultad de Psicología – Universidad de la República:

Página de punteros a programas de modelado en complejidad (en breve se agragarán vínculos a software de modelado en cognición):

Note: There is a print link embedded within this post, please visit this post to print it.
[sniplet EstaPagina]
[sniplet Online]

Búsqueda personalizada en la Web

También se puede ver la presentación en la siguiente pantalla. Es posible seleccionar cada slide o verlos en pantalla completa usando los controles del plugin:

¿Es el pensamiento una capacidad fundamentalmente igual a través de las lenguas y las culturas, o depende estrictamente de las peculiaridades del idioma en que se habla? ¿Constituye el lenguaje un reflejo del pensamiento, o establece sus límites?.

Hay diversas respuestas para estas preguntas y muchas de ellas adquieren carnadura en la inacabable polémica entre universalistas y relativistas lingüísticos: una discusión que encubre una disyunción más básica entre dos modos de concebir la cultura y, por supuesto, dos conceptos irreconciliables de antropología.

En esta presentación se estudian las escuelas particularistas desde sus orígenes en el idealismo poskantiano y el Sturm und Drang hasta las manifestaciones más recientes, en las que el viejo relativismo se ha convertido (en un brillante movimiento táctico) en movimiento de defensa de la diversidad. También se tratan algunos episodios polémicos: el mito de los términos para la nieve entre los esquimales, la (falsa) concepción del tiempo de los Hopi, la imposibilidad que tendrían los chinos para hacer suposiciones debido a la falta del modo subjuntivo en su idioma, la antropología del color y la reciente resurrección de la hipótesis de Sapir-Whorf, en forma más bien cruda, a propósito del redescubrimiento de los Pirahã.

En la siguiente ventana se puede leer el borrador extremadamente preliminar de mi nuevo libro sobre Relativismo Lingüístico. La versión estará disponible hasta que se publique la versión definitiva del libro.

Archivos complementarios:

Archivo complementario: Este video, que muestra un Pirahã contando con los dedos, desmiente las afirmaciones sobre las limitaciones inherentes a su pensamiento numérico - Ver o bajar: counting.avi (3.5 Mb)

Alternativamente, se puede ver el mismo video en esta pantalla:

Vínculos fundamentales:

Esencial para la comprensión de los universales lingüísticos es el proyecto WALS (World Atlas of Language Structures) del Instituto Max Planck de Antropología Evolucionaria. Mediante este enlace o en la ventana siguiente se lo puede consultar en línea. Se sugiere comenzar por el Menú de Rasgos [Features] o por el de Lenguas [Languages].

Mediante la ventana siguiente se puede consultar el archivo de universales lingüísticos, constantemente puesto al día:

Como respuesta al Archivo de los Universales Lingüísticos, los relativistas (que se presentan hoy como paladines de la diversidad) han armado Das grammatische Raritätenkabinett, ligado con aquel otro mediante hipervínculos. Se recomienda leer las notas introductorias y luego navegar (Browse):

En esta otra ventana se puede consultar un remanente de la página paródica de Phil James sobre los nombres para la nieve en lengua Inuit:

Y esta es finalmente la página de Ekkehard Malotki, refutador del mito de las concepciones Hopi del tiempo:

Secuencia de las presentaciones del curso:

Note: There is a print link embedded within this post, please visit this post to print it.
[sniplet Contador]
[sniplet Online]

Búsqueda personalizada en la Web

F11 – Full screen

Este seminario revisa los avances en ciencia cognitiva, psicología cognitiva y neurociencia y su impacto en la teoría y la práctica antropológica. La red de textos y archivos que constituye el seminario constituye, documentadamente, el mayor repositorio disponible en línea sobre el particular. Es también uno de los más consultados en este sitio.

Desde aquí invito a que se copien los materiales, pues pienso que pueden ser de utilidad y conjeturo que lo que en ellos se expresa es fundado y consistente, al menos según el estado actual del conocimiento. Se puede entonces tomar los materiales para mera consulta o para adaptarlos a cursos de grado, posgrado y doctorado de distinta duración y variada asignación de crédito. A quien le preocupe la cuestión legal, puede hacer de cuenta que la licencia se rige por el modelo Creative Commons.

Más allá que se repliquen o no los cursos, los materiales también pueden resultar de utilidad a los profesionales que deseen tomar contacto con los últimos avances de las respectivas especialidades. De hecho, las presentaciones no son más que el esquema de un libro que estoy escribiendo sobre el asunto, el cual conjeturo alcanzará los tres volúmenes. Todo (el libro y los slides) se actualizan permanentemente conforme la ciencia avanza, los materiales se acumulan y las ideas sobrevienen.

Hay materiales adicionales reservados para los cursantes de mis seminarios en el área correspondiente. Se requiere clave para tener acceso a los mismos. La clave es la misma que la del Campus Virtual de FFyL-UBA. También se puede requerir en cualquier área de comentario de este sitio o a mi casilla de correo por email común. Aparte de esa sección circunscripta, todo lo que hay aquí es de uso libre con arreglo al régimen antedicho.

En diferentes versiones, el seminario se ha dictado en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (Argentina), en la Facultad de Sociología de la Universidad de La Coruña (Galicia, España) y en el Programa de Posgrado de la Universidad Nacional de Misiones (Argentina). Unas pocas secciones se han mostrado también en la Universidad Nacional Autónoma de México y en diversas universidades de Colombia y Venezuela. Otros colegas han dado sus versiones del tema basándose en estos materiales o incorporándolos al lado de los suyos.

Algunos archivos de las sesiones del curso son de tamaño considerable. Es conveniente una buena conexión para bajarlos en un tiempo razonable. Atento a la baja performance de la red las presentaciones de tipo slideshow se pueden ver sin necesidad de bajarlas su máquina, pero sólo en formato nativo es posible editarlas.

En cada unidad he agregado archivos de complemento (videos, programas en línea, software, etc) que se activan con los correspondientes botones de acción incluidos en las presentaciones. Dado que se tiene acceso al archivo de PowerPoint™ original el usuario deberá adaptar el puntero de hipertexto correspondientemente al path local de directorio en que haya colocado esos archivos.

El programa del seminario se encuentra en Programa.PDF. La página del seminario en el Campus Virtual de la Facultad de Filosofía y Letras está en Campus-Seminario.

La secuencia del curso es la siguiente:

Opcionalmente se puede ver el programa en esta ventana.⁽¹⁾

Note: There is a print link embedded within this post, please visit this post to print it.
[sniplet EstaPagina]
[sniplet Online]

Búsqueda personalizada en la Web

1. [sniplet Navegador] Si se experimenta algún problema se sugiere probar con otra combinación. Los usuarios de Internet Explorer 8 deberían habilitar gestión automática de cookies en la configuración de seguridad

Esta entrada está protegida. Para verla escribe la contraseña:

Contraseña:

En esta página se organizarán los materiales y presentaciones del curso mencionado. En el mismo se desarrolla una visión integral que coordina conceptos de las ciencias de la complejidad y el caos, los sistemas complejos adaptativos, la geometría fractal, las gramáticas recursivas y la sintaxis espacial con sus respectivas dimensiones cognitivas y antropológicas.

El objetivo del curso es, por un lado, comunicar una perspectiva compleja en la percepción y el análisis del ambiente construido a diferentes escalas y, por el otro, transferir y tornar familiares herramientas innovadoras para la síntesis y el diseño del espacio en que se vive y de todo aquello que lo constituye como tal. La visión general no puede menos que ser transdisciplinaria pues, como se comprobará en el curso mismo, el rasgo definitorio de las herramientas complejas es que ellas sean centradas en problemas e independientes de dominio.

El hecho es que la epistemología y la tecnología requeridas para esos menesteres ha alcanzado ya su estado de arte. Las metáforas y los modelos se interpenetran y confunden, lo mismo que las artes y las técnicas; el discurso encuentra su apropiado nivel de abstracción y la distinción entre lo cualitativo y lo cuantitativo colapsa por completo. Escuelas de referencia se instalan en partes del mundo que antes se resignaban al papel de periferia, y la adecuación de los instrumentos a los requisitos de la diversidad cultural ha llegado a ser constitutiva. Al menos en este terreno, en el cual lo esencial es la imaginatividad y la colectividad de las ideas, ahora son susceptibles de llevarse a la práctica proyectos de conocimiento e intervención que hasta hace poco ni siquiera podían concebirse.

En la pantalla siguiente se puede visualizar la misma presentación. Con los controles del plugin es posible seleccionar cada slide y escoger opción de pantalla completa.

Otros vínculos relacionados con el workshop:

• Blog institucional del curso
• Herramientas para el diseño y el análisis de la ciudad compleja [Libro]
• Cognición y Percepción visual – Parte 1
• Cognición y Percepción visual – Parte 2
• Cognición espacial – Mapas cognitivos
• Sintaxis espacial – Introducción
  –         Estudios de casos aplicados a museos y galerías
• Sintaxis espacial – Técnicas y medidas
• Sintaxis espacial – Herramientas
• Sintaxis espacial y cognición
• Bibliografía de sintaxis espacial
• Complejidad gramatical – Sistemas-L
• Dimensión fractal
• Geometría fractal en el arte y la cultura
• Sistemas de funciones iteradas

Nuevo!! – Los ejercicios para los asistentes del curso se detallan en esta página separada.

Próximamente se agregarán más materiales y punteros.

Note: There is a print link embedded within this post, please visit this post to print it.
[sniplet Contador]
[sniplet Online]

Búsqueda personalizada en la Web

Página en construcción

En los últimos años, dejando atrás tres décadas de hermenéutica particularista, se ha demostrado productiva una musicología basada en la cognición y la neurociencia. Ella ha puesto de manifiesto numerosos universales que, tanto o más profundamente que la experiencia de la diversidad cultural, rigen diversos aspectos de la generación y la percepción musical. También ha sido explosivo el desarrollo de un marco evolucionario en torno al cual se afianzó una robusta etología cognitiva de la música.

En lo que va del siglo XXI, con el avance de técnicas no invasivas de escaneado de alta resolución, se ha logrado comprender más de la relación entre el cerebro y la música que en todos los siglos precedentes. La corriente principal de la teorización musicológica (antropología de la música inclusive) no ha materializado todavía la actualización que estos avances están demandando.

En esta presentación se investigan los recientes estudios en desarrollo musical humano, las complejas relaciones neurológicas entre las capacidades lingüísticas y las musicales, las manifestaciones musicales a través de las especies y las relaciones entre música y emoción.

La presentación provisoria sobre cognición musical se puede ver en la siguiente pantalla.

Este reportaje presenta algunos elementos de juicio aportados por uno de los principales investigadores en la temática:

Videos sobre cognición musical:

Vínculos a centros de excelencia de investigación en cognición musical:

Auditory Perception and Musica Cognition Research and Training Laboratory – University of Prince Edward Island, Department of Psychology
http://www.upei.ca/~musicog/

Brams – International Laboratoty for Brain, Music and Sound Research – McGill – Université de Montréal
http://www.brams.org/ (detectado virus en el sitio – desvinculado preventivamente jun/2011)

The Center for Biomedical Research in Music – Colorado State University
http://www.colostate.edu/dept/cbrm (no disponible en jun/2011)

La Compositora – Cognitive Computational Music – Pablo Hernán Rodríguez Zivic
http://lacompositora.blogspot.com/2010/04/what-is-cognitive-computational-music.html

Levitin Laboratoty for Music Perception, Cognition and Expertise
http://www.psych.mcgill.ca/labs/levitin/

Music Cognition at Eastman School of Music – University of Rochester
http://theory.esm.rochester.edu/music-cognition/

Music Cognition Group – Universiteit van Amsterdam
http://cf.hum.uva.nl/mmm/

Music Cognition Resource Centre – University of the Ohio State University
http://www.musiccog.ohio-state.edu/Resources/

NEMCOG – Norteast Musica Cognition Group, New York:

Neuroimaging laboratory – The music and neuroimaging laboratory at Beth Israel Deaconess & Harvard Medical School
http://www.musicianbrain.com/#index

SMART Lab on Music Cognition – Ryerson University
http://www.ryerson.ca/smart/research/music-cognition/index.html

Society for Music Perception and Cognition – Aniruddh Patel, president
http://www.musicperception.org/

Vínculos a documentos sobre cognición musical:

Artículo sobre Cognición Musical en Wikipedia
http://en.wikipedia.org/wiki/Music_cognition

Artículo sobre la música y el cerebro
http://en.wikipedia.org/wiki/Music_and_the_brain

Artículo sobre Psicología de la Música
http://en.wikipedia.org/wiki/Music_psychology

Artículo sobre neurociencia cognitiva de la música
http://en.wikipedia.org/wiki/Cognitive_Neuroscience_of_Music

En el área de materiales audiovisuales reservados de ciencia cognitiva hay numerosos videos sobre esta problemática. Para verlos se requiere la contraseña convenida para este curso.

Ciencia Cognitiva – Secuencia de presentaciones del curso:

Note: There is a print link embedded within this post, please visit this post to print it.
[sniplet Contador]
[sniplet Online]

Música – music – psicología – psychology – cognición – ciencia cognitiva – cognition – cognitive science – neurociencia – neuroscience

Búsqueda personalizada en la Web

Página en construcción

La neurociencia ha experimentado un Renacimiento a partir del último tercio de la década de 1990, cuando se pudo al fin observar (visualmente) el funcionamiento del cerebro en tiempo real y en alta resolución. Nuevas técnicas no intrusivas de escaneado (fMRI, PET) permitieron reformular las teorías neuronales del lenguaje, los sueños, la percepción, el reconocimiento de patrones, la emoción y  (por último) la identidad y la misma conciencia. Todavía hay mucho de precario y de polémico en las teorías emergentes, pero el avance científico se percibe en lo que va de una semana a la siguiente.

Esta sesión revisa los avances de la neurociencia y la gestación, en pleno siglo XXI, de la neurociencia social cognitiva.

Alternativamente se puede ver la presentación en la siguiente pantalla. Si ella no aparece, conviene refrescar el video y esperar hasta que se redibuje todo. También es posible seleccionar cada slide o verlos en pantalla completa usando los controles del plugin:

Se puede ver video de Alan Hobson desarrollando su teoría del sueño en esta pantalla:

En tanto se resuelve técnicamente la asignación de más de un video a una pantalla, en la que sigue se puede apreciar una sesión de zikr (ذکر ) musulmán procedente de Turquía, en la cual un grupo de oficiantes busca el trance mediante la técnica dinámica de hiperventilación. El video ilustra una forma estilizada de inducción ritual de estados alterados de conciencia.

Secuencia de presentaciones del curso:

Note: There is a print link embedded within this post, please visit this post to print it.
[sniplet Contador]
[sniplet Online]

Búsqueda personalizada en la Web

Alternativamente se puede ver la presentación en la siguiente pantalla. Si ella no aparece, conviene refrescar el video y esperar hasta que se redibuje todo. También es posible seleccionar cada slide o verlos en pantalla completa usando los controles del plugin:

El 11 de setiembre de 1956, en una sesión antológica en el Instituto Tecnológico de Massachusetts, nació la ciencia cognitiva. Se puede establecer hora y minuto, pues allí se presentaron las formulaciones de Chomsky sobre la primera jerarquía de la complejidad, el paper de George Miller sobre el mágico número siete más o menos dos y los modelos de cálculo lógico de Newell y Simon. Esta sesión presenta una revisión de la ciencia cognitiva desde ese evento hasta la actualidad, desvelando numerosos elementos de juicio mal conocidos sobre el impacto de esa multi-disciplina en la ciencia y la cultura contemporáneas.

Secuencia de presentaciones del curso:

Note: There is a print link embedded within this post, please visit this post to print it.
[sniplet Contador]
[sniplet Online]

El problema que se trata en esta unidad es el del “pensamiento” o el “lenguaje” animal, afirmado por algunos etólogos, negado taxativamente por especialistas en cognición y lingüistas, Noam Chomsky en primer lugar. No es un problema trivial, dado que pone en crisis al menos ciertos conceptos de cultura y no pocas definiciones cognitivas esenciales.

Alternativamente se puede ver la presentación en la siguiente pantalla. Si ella no aparece, conviene refrescar el video y esperar hasta que se redibuje todo. También es posible seleccionar cada slide o verlos en pantalla completa usando los controles del plugin. Se requiere instalar la última versión de Flash Player:

Palabras claves: lenguaje – etología – cognición – comunicación – antropología – psicología cognitiva – inteligencia

Materiales adicionales:

1. El caso de Alex, el loro gris africano – Ver o bajar alextheparrot.mov
2. Casos de afasia – Afasia de Broca – Ver o bajar tono.avi – © Jeffrey Elman, Understanding language
3. Caso de la mona parlante Gua, década de 1930 – Ver o bajar gua-show-nose.mov © Winthrop y Luella Kelloggs, 1931
4. Caso de la mona parlante Vickli – Ver o bajar viki38-viki3.mov
5. Caso de la mona Washoe, con American Sign Language – Ver o bajar signlanguagewashoe.mov
6. Caso de Lana – Ver o bajar lana.wmv
7. Caso de Kanzi – Ver o bajar kanzi.wmv

Complementariamente se puede ver el video sobre las capacidades de entendimiento lingüístico del bonobo Kanzi en esta pantalla:

Secuencia de presentaciones del curso:

Note: There is a print link embedded within this post, please visit this post to print it.
[sniplet Contador]
[sniplet Online]

En los materiales incluidos en esta página se analizan los esquemas cognitivos que sirven a la orientación. Claramente, parte de estos esquemas se basan en perceptos universales (que se saben localizados prevalentemente en el hipocampo) mientras otra parte, de igual relieve, es a todas luces una construcción cultural compleja.

Entre los temas específicos a tratar aquí se destaca el modelo de la concepción de la ciudad del arquitecto Kevin Lynch y los sistemas micronesios de navegación, incluyendo el etak de Puluwat, predecesores de los modernos sistemas de posicionamiento satelital. También se estudian los nuevos modelos de corporalidad, territorialidad, cognición situada y orientación espacial derivados de la neurociencia.

El tema es sin duda polémico: ¿poseen los humanos una dotación de principios orientadores y de percepción del espacio más o menos universal y biológicamente determinada, o más bien cada cultura maneja (o cada lengua conceptualiza) esos menesteres de distinta manera? ¿Existen culturas que hayan rayado a nivel de excelencia en su manejo de la orientación en la gran escala (como los navegantes micronesios) o por el contrario tiene razón Hallpike cuando afirma que los logros de las sociedades ágrafas en ese renglón son inferiores a los de las gaviotas? ¿Para qué le pueden servir los mapas cognitivos a los antropólogos, y también viceversa? ¿Qué es lo que ha revelado sobre esos asuntos la neurociencia que no se supiera antes?

Alternativamente se puede ver la presentación en la siguiente pantalla. Si ella no aparece, conviene refrescar el video y esperar hasta que se redibuje todo. También es posible seleccionar cada slide o verlos en pantalla completa usando los controles del plugin:

El siguiente mapa ilustra la región de Micronesia donde se practica la navegación por el sistema etak que se examina en la presentación. Si no aparecen los controles de zoom y localización, se sugiere refrescar la página y dar tiempo sin mover los cursores hasta que aparezcan.

Esperar que se cargue mapa de Islas Carolinas (Micronesia)…

Otros materiales y enlaces

Sitio de David Turnbull:

Secuencia de las presentaciones del curso:

También guardan relevancia respecto del tema aquí tratado los cursos y documentos sobre sintaxis espacial que se pueden encontrar en este vínculo a páginas de este mismo sitio.

Note: There is a print link embedded within this post, please visit this post to print it.
[sniplet Contador]
[sniplet Online]

Búsqueda personalizada en la Web